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四年级下册语文课堂笔记_四年级下册语文课堂笔记电子版免费

zmhk 2024-05-14 人已围观

简介四年级下册语文课堂笔记_四年级下册语文课堂笔记电子版免费       大家好,今天我想和大家聊一聊关于“四年级下册语文课堂笔记”的话题。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了梳理,现在就让我们一起来交流吧。1.四年级下册语文书的课文第三课的读

四年级下册语文课堂笔记_四年级下册语文课堂笔记电子版免费

       大家好,今天我想和大家聊一聊关于“四年级下册语文课堂笔记”的话题。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了梳理,现在就让我们一起来交流吧。

1.四年级下册语文书的课文第三课的读书笔记怎么写

2.按照四年级下册语文书第十九课的顺序来写作文日记

3.四年级语文下册的教学计划

4.四年级下册语文课堂笔记怎么卖

四年级下册语文课堂笔记_四年级下册语文课堂笔记电子版免费

四年级下册语文书的课文第三课的读书笔记怎么写

       写读后感或读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言。

       读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种,格式及写法并不艰深,心得笔记中的读后感有点麻烦,但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系,就会轻松拿下,因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用,而读书笔记属日用文类,应即学即用。

按照四年级下册语文书第十九课的顺序来写作文日记

       这篇课文主要写了:南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人,他们疲惫不堪。善良德沃尔逊人款待他们,他们狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外他就是哈默,他用自己的劳动维护了自己的尊严。杰克逊大叔把他留下来在庄园做事,过了两年杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。过了二十年哈默取得了巨大的成功。

        读了这篇课文我懂了人活得要有尊严,有了尊严才会有志气,有斗气,才会奋发图强,不断进步成为一个对社会有用的人。

四年级语文下册的教学计划

       按事情发展的顺序来写发生在教室里的一件事

       我们四(3)班,就好像一个大家庭,什么样的事情都时有发生.前不久发生的一件事,就让我深思了好久、好久.

       那天中午,我正在做笔记,就听“啪”的一声.我寻声望去,原来是小岩的钢笔水瓶不知被谁碰掉了.墨水瓶掉在了前桌许乐乐脚下,墨水溅了乐乐的一裤腿.我想:嘿!等着瞧吧,又要发生一次“战争”了.我瞧瞧小岩,她难为情地都快流下了眼泪.许乐乐低头望着一裤腿的钢笔水,一声不吭.教室里一下子静了下来,目光一齐盯在她们俩的身上.这时,小岩开口了:“对不起,我不是有意的.”“哼,钢笔水都洒人身上了,还说对不起,为啥不早注意点儿!”不知谁火上加油,插了一句.教室里乱成一团.有的说小岩的不是,有的安慰乐乐.“真的,墨水洒谁身上谁乐意,表面上不说罢了.”我这样想的,不过,没吱声,别惹谁不高兴.这时,我隐约听见许乐乐说:“不要紧,洗一洗就是了嘛,不怪小岩.”我简直不相信自己的耳朵.作为班委,自己那么自私,我真是渐愧万分.我抬头一看,小岩的座位上没有人了,乐乐的座位上也空了,门“吱”的一声开了,俩人一起走向水房……

       这件事使我认识到,同学之间的友谊是纯洁的,一点墨水是污染不了学友的情谊的.

四年级下册语文课堂笔记怎么卖

        四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。以下是我给大家整理的四年级语文下册的教学计划,喜欢的过来一起分享吧。

四年级语文下册的教学计划1

指导思想:

        四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析:

        本班学生共47人,其中男生28人,女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律,有良好的课堂记录习惯。但是,部分孩子基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,特别是由于家庭教育的原因,常常不按时完成家庭作业,许多学生的作业态度不够端正。

        本册教材的基本结构:

        本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

教材内容:

        本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

        教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

教材特点:

        本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。

        (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

        (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)

        (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

        (四)丰富课本内容,拓宽学习资源

教材分析:

        每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

        语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

        本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

        本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

本册教材的教学目标:

        本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

        1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

        2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

        3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

        5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

        6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

        7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

        8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

        9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施:

一、营造轻松愉快的学习氛围。

        轻松愉快的学习氛围让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

        1、学生与文本对话

        学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

        2、学生与文本作者对话。

        作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

        3、学生与学习伙伴对话。

        人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

        4、学生与自己的心灵对话。

        人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

        语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

        人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

        “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

教学措施:

        1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养,培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

        2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认可学生,多表扬,再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们分享等,让学生体会学习的快乐。

        3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯,对于简单的课文更是要精讲多练,省出时间让学生读书、思考。

        4、加强学生的钢笔字练习,指导学生写好钢笔字,利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

        5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

        6、加强对学生的课外读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯,坚持每天半小时读书。

        7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

        8、开展丰富多彩的活动,如:书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

教学时间:

        第一组:12—14课时

        第二组:10—13课时

        第三组:12—14课时

        第四组:12—15课时

        第五组:10—13课时

        第六组:10—14课时

        第七组:12—14课时

        第八组:11—13课时

四年级语文下册的教学计划2

一、课标要求:

(一)识字与写字

        1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

        2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。

        3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

        4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

        1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

        3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

        4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

        5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

        6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

        7、学习略读,粗知文章大意。

        8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

        9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。

        10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

(三)习作

        1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

        2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

        3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

        4、能用简短的书信便条进行书面交际。

        5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

        6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

        7、学习修改习作中有明显错误的词句。

        8、课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

        1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

        2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

        3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

        4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

        1、能提出学习和生活中的'问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

        2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

        3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

        4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

        我们4、3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

        本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。

三、教材分析

        本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

        教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

        每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

        语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

        1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

        2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

        3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

        5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

        6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

四年级语文下册的教学计划3

一、课标要求:

        (一)识字与写字

        1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

        2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。

        3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

        4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

        (二)阅读

        1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

        3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

        4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

        5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

        6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

        7、学习略读,粗知文章大意。

        8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

        9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。

        10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。

        (三)习作

        1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

        2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

        3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

        4、能用简短的书信便条进行书面交际。

        5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

        6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

        7、学习修改习作中有明显错误的词句。

        8、课内习作每学年16次左右。

        (四)口语交际

        1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

        2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

        3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

        4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

        (五)综合性学习

        1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

        2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

        3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

        4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

        我们4.3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

        本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。

三、教材分析

        本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

        教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

        每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

        语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

        1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

        2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

        3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

        5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

        6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

        7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

        8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

        9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

五、重、难点

        1.再识字300—500个,会写字达到150-200个。

        2.练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。

        3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

        4.练默读,默读重在练习速度和理解大意。

        5.习浏览,练阅读速度和信息查阅能力

        6.习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。

        7.会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。

        8.习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。

        9.简单的读书笔记,学会写内容梗概。

        10.书信格式,学会写书信

        11.用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。

        12.习辩论、演讲的一些基本方法。

        13.会转述,能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

        1、强化学习习惯的养成

        语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

        (1)课前预习与课后复习的习惯。

        (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。

        (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

        (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

        (5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

        2、营造自主学习的情境

        良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。

        3、有效利用课程资源

        充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。

        4.辅优补差活动

        教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

        班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有:

        1、作业面批、有错及时改正。

        2、课堂上优先提问、优先解难。

        3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。

        4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。

        5、鼓励为主,及时表扬。

        6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。

        5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。

        (1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。

        (2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。

        (3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

       1、在学习资料交流平台上发布:可以将整理好的课堂笔记发布在学习资料交流平台上,让有需要的学生或者家长联系进行购买。

       2、在社交媒体上发布:可以在社交媒体上发布课堂笔记的信息,并让朋友、家人或者粉丝转发,以此扩大销售范围。

       好了,关于“四年级下册语文课堂笔记”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“四年级下册语文课堂笔记”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。